38e Semaine française 2026

Les ateliers

Classes 1., 2., 3. – Fanny Kastell
Fanny Kastell est née près d’Orléans (France) et y a étudié jusqu’à la maîtrise d’allemand. Après avoir participé au programme Erasmus, elle est restée en Allemagne où elle a obtenu un master « Foreign language in adult education ». Après avoir occupé un poste d’enseignante de français à l’université de Siegen, Fanny Kastell a terminé sa formation en pédagogie Waldorf au séminaire de Mannheim pour le français. Depuis 2009, elle enseigne tous les niveaux de classe à l’école Rudolf Steiner de Siegen.

Dans les petites classes, nous travaillons principalement avec les capacités d’imitation des enfants, un principe fondamental de la pédagogie Waldorf. Concevoir une séance reposant uniquement sur le travail oral pose aux enseignants des questions essentielles : comment lorganiser le déroulement du cours de manière vivante et cohérente ? Comment instaurer un rythme équilibré, alternant concentration et mouvement? Quels contenus choisir selon l’âge afin d’accompagner activement les enfants dans la découverte d’une nouvelle langue ?
Une attention particulière est également portée à la dimension artistique et imaginative de l’enseignement. Comment raconter une histoire de façon vivante et captivante, en mobilisant la voix, le geste et le rythme, afin de nourrir l’imaginaire des élèves ? Comment faire vivre les traditions francophones en classe, à travers des chansons, des comptines, des fêtes ou des danses, pour offrir aux élèves une expérience culturelle riche ? Nous réfléchirons ensemble à une structure pertinente de la leçon, en prenant en compte différents critères tels que les tempéraments des élèves, leur besoin de mouvement et d’expression, ainsi que l’importance des rythmes. Des travaux en petits groupes permettront également de s’exercer à la création de supports pédagogiques et de séquences d’enseignement, en développant une approche créative et artistique fidèle aux principes Waldorf.

Classes 4., 5., 6. – Katja Rizzo-Wersich
Katja Rizzo-Wersich a grandi en Allemagne et en France. Mère de quatre enfants, elle a fait des études en langues et littératures romanes, en sciences politiques et en droit public à Fribourg et Aix-en-Provence, et a fréquenté le séminaire anthroposophique de musique scolaire à Bâle. Elle a ensuite enseigné le français et la musique à l’école Waldorf de Fribourg-Wiehre pendant six ans. Depuis 2018-2019, elle enseigne le français, la musique, la danse folklorique et la religion à l’école Waldorf de Darmstadt. Elle dirige également un chœur et participe à des manifestations de danse folklorique. Elle exerce par ailleurs une activité d’enseignement à la Freie Hochschule de Stuttgart et fait partie de l’équipe de la Semaine française avec l’association Mensch und Sprache e.V. depuis 2017.

Après nous être concentrés sur un travail oral pendant trois ans pour introduire les richesses variées de la langue française auprès des élèves des petites classes, leur envie de découvrir l’écriture devient palpable. Comment aborder cette nouvelle étape et développer ce nouveau savoir-faire dans la joie ? Quels sont les principes de la pédagogie Waldorf qui peuvent nous guider afin de choisir des textes appropriés de par leur contenu et leur niveau de langage, des textes qui vont motiver nos élèves de 5ème et 6ème classe ? Comment animer nos cours pour combiner notre travail sur les textes et la grammaire tout en laissant assaz d’espace pour introduire des éléments plus artistiques tels que la mise en scène et des activités musicales ?
Ce sont les questions que nous aborderons ensemble – tout concrètement, mais aussi au niveau des principes de la pédagogie Waldorf que nous cherchons continuellement à vivre, à pénétrer, à re-penser, et peut-être à transformer …

Classes 7., 8., 9. Gilberte Dietzel
Née en France, Gilberte Dietzel y a étudié la langue et la littérature allemandes et obtenu le CAPES ainsi qu’une maîtrise en langue et littérature allemandes. De 1981 à 2020, elle a travaillé comme enseignante à l’école Waldorf de Francfort-sur-le-Main et a suivi, au début de son activité, le séminaire de pédagogie Waldorf à Francfort. Elle est conseillère régionale pour le français auprès de la LAG Hessen, chargée de cours au séminaire de pédagogie Waldorf à Francfort et chargée de cours dans différents séminaires Waldorf et sessions de formation continue. Elle est également coresponsable de la « Semaine Française » qui a lieu chaque année.

« Au cours de ces quatorze jours, je n’ai transmis rien d’autre que ce qui peut être immédiatement mis en pratique dans la classe – à condition que vous le laissiez agir au plus profond de vous. » Dans ses conclusions prononcées en septembre 1919, à l’issue des conférences sur les questions méthodologiques et didactiques, Rudolf Steiner a clairement indiqué que ses impulsions ne devaient pas rester théoriques ou abstraites, mais qu’elles pouvaient être immédiatement mises en œuvre dans la pratique pédagogique. Les classes de 7e, 8e et 9e années traversent une phase de profonds changements intérieurs, marquée par un jugement en pleine maturation, une conscience de soi accrue, mais aussi par des fragilités émotionnelles. Il appartient à l’enseignant d’accueillir, d’accompagner et de favoriser ces changements – en s’appuyant sur une connaissance vivante de l’être humain. Concrètement, nous aborderons les questions suivantes lors de l’atelier : quels contenus et quelles méthodes permettent d’accompagner le passage d’une pensée imagée à une pensée critique chez les jeunes ? Comment établir un lien vivant avec le monde sans négliger les dimensions artistiques, mais au contraire en les approfondissant ? Et comment l’enseignant-e préserve-t-il/elle sa propre authenticité tout en proposant des défis adaptés au développement des élèves ?
( Rudolf Steiner: Erziehungskurs Methodisch-Didaktisches, 2005, S. 226 )

Classes 7., 8., 9. – Siegmund Baldszun  
Siegmund Baldszun a fréquenté les écoles Waldorf de Brême et de Kassel, a suivi une formation de pédagogue curatif anthroposophique et de professeur de collège, puis a travaillé pendant 12 ans à l’école Waldorf de Filstal Göppingen en tant que professeur de musique et de français. Depuis l’année scolaire 2000/2001, il enseigne le français à tous les niveaux à l’école Waldorf Uhlandshöhe de Stuttgart. Il enseigne également au séminaire de Stuttgart, de Mannheim et de Berlin et fait partie de l’équipe de la Semaine française avec l’association Mensch und Sprache depuis 1997.

Cet atelier aborde les nouveaux défis spécifiques, tant sur le plan du contenu et de la méthode que sur le plan personnel, que nous posent les classes de 7–9 : exercices intensifs, encouragement à s’exprimer oralement, accompagnement à l’écriture autonome. Quel soutien et quelle acuité de regard pouvons-nous trouver dans l’anthropologie particulière de la pédagogie Waldorf ? Le programme scolaire est-il une aide ou une contrainte ? Qu’est-ce qui préoccupe intérieurement les élèves de ces niveaux et que pouvons-nous observer chez eux extérieurement ? Quels poèmes, chansons, textes, livres ou vidéos constitueraient une nourriture spirituelle adaptée à leur âge ? Comment pouvons-nous concevoir et varier les exercices, les devoirs, les travaux de groupe et les projets de manière à stimuler ou mettre l’accent, selon les besoins, davantage sur la pensée, le sentiment ou la volonté ? Quelles exigences imposons-nous pour les exposés (ChatGPT ?) et quelle aide apportons-nous aux élèves aux aptitudes diverses ?

Classes 10., 11., 12. – Peggy Pigerre-Singrün
Originaire d’une région très rurale du nord de la France, Peggy Pigerre Singrün est entrée très tôt en contact avec l’anthroposophie. Jeune, elle a suivi une formation en « Chants et danses traditionnelles françaises » et a travaillé dans des institutions sociales en France pour des enfants et des jeunes défavorisés. Après avoir étudié les langues, elle a suivi une formation Waldorf au séminaire de Stuttgart axée sur le français, l’allemand en tant que langue étrangère et les travaux manuels. Elle a ensuite suivi une formation en enseignement religieux à Francfort. Depuis plus de 22 ans, elle enseigne à l’école Waldorf de Rastatt. Elle enseigne également le français depuis de nombreuses années en Allemagne et en France. Elle passe la plupart de son temps libre à jardiner, à coudre, à jouer de la flûte traversière et à manger du chocolat noir !

L’atelier cherchera des réponses aux questions qui sous-tendent notre cours dans les grandes classes. Comment mettre l’apprentissage de la langue au service du développement des jeunes qui nous sont confiés ? Quelle place donner à la modernité dans notre cours tout en respectant nos convictions pédagogiques ? Comment concevoir les apprentissages pour une construction saine de la mémoire? Qu’est-ce qu’il y a au-delà de la langue ? Quel rapport établir entre la langue française et les trois pôles essentiels de notre pédagogie – pensée, sentiment et volonté ? A l’aide de différents contenus de littérature et de civilisation, nous essayerons ensemble d’apporter un nouvel éclairage sur notre enseignement.

Les cours artistiques

Les cours artistiques du matin

Chant – Bertold Breig (4 fois une heure)
Bertold Breig a étudié la musique pour les écoles à Hanovre, avec comme matières principales le piano, le chant ainsi que les langues romanes ; il y a effectué son stage pratique d’enseignement et obtenu son deuxième examen d’État à Wilhelmshaven. Depuis 2001, il enseigne le français et la musique à l’école Waldorf de Francfort-sur-le-Main. Ses activités se concentrent sur le travail avec le chœur et l’orchestre ainsi que sur les chansons dans l’enseignement du français.

Le cours « Chant » du matin s’adresse avant tout aux collègues qui ont peu d’expérience du chant dans l’enseignement du français et qui souhaitent faire leurs premiers essais de chant et de direction de chants dans une atmosphère décontractée. Avec un large choix de chansons pour tous les niveaux de classe, nous répondons aux souhaits individuels.

Les cours artistiques de l’après-midi

Guitare – Bertold Breig (3 fois une heure)
Bertold Breig a étudié la musique pour les écoles à Hanovre, avec comme matières principales le piano, le chant ainsi que les langues romanes ; il y a effectué son stage pratique d’enseignement et obtenu son deuxième examen d’État à Wilhelmshaven. Depuis 2001, il enseigne le français et la musique à l’école Waldorf de Francfort-sur-le-Main. Ses activités se concentrent sur le travail avec le chœur et l’orchestre ainsi que sur les chansons dans l’enseignement du français.

Dans le cours « Guitare » de l’après-midi, nous allons faire nos premiers essais d’accompagnement de chansons à la guitare. Il faut apporter son propre instrument et il doit absolument s’agir d’une guitare avec des cordes en nylon. Les cordes en acier ne conviennent pas aux doigts inexpérimentés. Lorsque les premiers accords résonneront, le chant ne sera pas en reste.

Les cours artistiques ayant lieu matin et après-midi

Eurythmie – Alain Brun-Cosme (7 fois une heure)
Alain Brun-Cosme est eurythmiste et musicien à Berlin, où il est actif dans le travail artistique et pédagogique. Il intervient régulièrement dans les centres de formation Waldorf (Baerenthal, Mannheim, Berlin) et intervient dans les classes à la demande dans le cadre de périodes.

Vivre le français dans la joie du mouvement: l’eurythmie nous permet d´exprimer par des gestes simples et naturels du corps le vécu intérieur de la langue française à travers ses rythmes, ses sonorités, ses structures particulières.

Art de la parole – Marc-Alexandre Cousquer (7 fois une heure)
Marc-Alexandre Cousquer, comédien, artiste de la parole et metteur en scène. Formation : Ecole Studio J-L Martin Barbaz à Paris, Studio Michael Tchekhov à Berlin, école d’art de la parole au Goetheanum, Suisse. Directeur du Théâtre de l’Homme Inconnu. Actuellement au répertoire : Le Fils du roi d’Irlande d’après Padraic Colum, La Nuit des Rois de Shakespeare, Les Fables de La Fontaine et L’Amour médecin et Les Précieuses ridicules de Molière. Parallèlement à son activité de comédien et de metteur en scène, il enseigne le théâtre et l’art de la parole dans différentes institutions en France, en Suisse, en Allemagne et en Russie et donne de nombreux stages.

Le langage, la voix, le souffle font partie de l’expression personnelle et intime de l’être humain – et l’expression orale nous demande un grand engagement.
Nous voulons par la pratique de textes poétiques découvrir et percevoir notre notre voix, notre souffle, les sonorités et la vie propre du langage, et par là-même apprendre à mieux nous exprimer.

Travail de la voix – Céline Demoulin (7 fois une heure)
Née en France, Céline Démoulin a suivi des cours de chant lyrique au Conservatoire de 1989 à 1996, soliste de contes et spectacles musicaux de 1991 à 1998 puis chanteuse en orchestre de jazz et de chansons françaises. Elle est également auteure et co-compositrice du spectacle musico-théâtralisé ’Le temps d’une Lune’ joué au festival d’Avignon en 2000. Depuis 1998, Céline est professeure de chant et chef de chœur, et professeure de musique en collège privé depuis 2013.

Le travail de la voix reposera sur des exercices simples et accessibles, même aux non-musiciens.
Nous apprendrons à détendre nos cordes vocales après une journée de travail, à garder un débit d’air constant pour protéger notre larynx, et à utiliser la respiration abdominale pour renforcer et dynamiser notre voix parlée et chantée.

Improvisation – Houédo Dieu-donné Parfait DOSSA – (7 fois une heure)
Comédien, conteur, performeur, formateur en techniques de narration, professeur de français dans une école Waldorf. Formations : École supérieure d’art dramatique du Théâtre national de Strasbourg ESAD/TNS (en France) Rencontres internationales des arts de l’oralité RIAO (Bénin) avec l’association KATOULATI. Yeelen (festival/école de conteur) au Burkina-faso. Spectacle actuel: « Petit Pays » de Gaël Faye (en allemand et en français), mis en scène par Robert Atzlinger, joué régulièrement au Theater La LUNE Stuttgart et dans des écoles en Allemagne. Spectacle de conte sur demande (en français et en allemand) dans des écoles, sur des festivals de conte, dans des centres culturels, dans des bibliothèques.

Notre manière d’accueillir, de percevoir, d’intégrer le « ICI ET MAINTENANT » nous permet d’être moins en conflit avec le déroulement organiques de la vie autour de nous et en nous.
L’improvisation nous permet de nous re-définir en prenant en compte les paramètres que nous offrent les autres (nos partenaires de jeu : nos élèves, nos collègues, le climat, nos voisin(e)s, nos ami(e)s, nous-mêmes … la vie). Une danse entre le planifié et l’inattendu. Nous allons découvrir ensemble à travers des exercices de théâtre, de narration, de sonorité, de perceptions, d’observations l’étendue de l’improvisation.

Comment faire chanter une classe? – Katja Rizzo-Wersich (7 fois une heure)
Katja Rizzo-Wersich a grandi en Allemagne et en France. Mère de quatre enfants, elle a fait des études en langues et littératures romanes, en sciences politiques et en droit public à Fribourg et Aix-en-Provence, et a fréquenté le séminaire anthroposophique de musique scolaire à Bâle. Elle a ensuite enseigné le français et la musique à l’école Waldorf de Fribourg-Wiehre pendant six ans. Depuis 2018-2019, elle enseigne le français, la musique, la danse folklorique et la religion à l’école Waldorf de Darmstadt. Elle dirige également un chœur et participe à des manifestations de danse folklorique. Elle exerce par ailleurs une activité d’enseignement à la Freie Hochschule de Stuttgart et fait partie de l’équipe de la Semaine française avec l’association Mensch und Sprache e.V. depuis 2017.

Quelle joie d’entonner un chant ensemble ! Mais comment le faire ? Bienvenue à ceux et celles qui veulent s’entraîner à faire chanter une classe ! Comment me poser en tant que chef de chorale devant la classe pour donner les impulsions et réunir les voix ? Mon calme et ma force intérieure m’aideront à créer des liens avec le groupe tout entier. Comment indiquer le début et la fin de la chanson avec des gestes simples et clairs ? Chacun de vous aura son tour à être chef de chorale et à donner des retours constructifs aux autres participants … tout en s’amusant avec des chants pour les petits comme pour les grands!
Aucune connaissance préalable nécessaire!